环境和基因到底怎样对孩子起作用,又有多大作用,是至今都很难解答的问题。

但心理学家们发现,有一些孩子似乎比别的孩子对环境更加敏感,并且更容易受到外在环境的影响。

有人根据这种敏感性,将孩子分为两类——兰花型的孩子和蒲公英型的孩子。

兰花优美精致,但对环境要求很高。

如果能够给予它们细心的呵护,它就能开出惊艳的花朵;

蒲公英则相反。

它们总能很好的适应环境,需要的土壤不多,营养不多,在很多条件恶劣的环境中都能蓬勃生长。

但是,蒲公英对环境要求低,它的变化潜力也不大。

把它们放在一个最适宜生长的环境中,它们的生长状况也不一定比恶劣环境中好很多,顶多多开一些花,结出更多种子。

这两种花就像两类孩子,兰花型的孩子对环境相当敏感,而蒲公英型的孩子则对环境不怎么挑剔。

为什么会有这两种差异很大的孩子?

部分原因可能是基因造成的。

剑桥大学马利纳斯教授认为,如果孩子拥有一定量的、较低效的多巴胺相关基因,会在消极的环境中表现更糟。

然而,如果环境变得积极起来,这些孩子会最大限度受益。

如果这类孩子进入到一种专门的、支持他们的环境中,他们的学习效果会更好。

但遗憾的是,通常的课程设置是不适合这些孩子的。

如果孩子表现不好,也许是因为环境并不适合他这类人。

如果孩子能够找到一个适合自己的环境,他的表现可能比其他人更好。

威廉·西尔斯全美最知名的儿科医生。

他在《西尔斯橙色亲子课》这本书中描写了养育自己孩子海登的故事。

海登是一个易哭闹、爱挑剔,需要父母一刻不离照顾的宝宝,她曾经将西尔斯夫妇折磨得够呛。

然而当夫妇两人极力去满足这个孩子的需求以后,她最终成长为了一个令人骄傲的孩子。

海登,就是一个兰花型的孩子,她需要特别的照顾,更好的环境,父母更多的关爱。

最后她不负期望,开出了美丽的花朵。

每一个人都有自己的特点,有时表现不出色并非因为孩子差劲,而是他们没有找到适宜自己特点的环境。

父母或者老师应该尽量避免给孩子贴上“愚蠢”、“差生”等定性的消极标签,教学环境是按照标准化设置的,并不适合每一个学生。

某些教育标准看来是缺陷的特质,或许放在另一种环境中将成为孩子巨大的优势。

父母应该更多的关注孩子的特质,了解他是兰花型的孩子还是蒲公英型的孩子,他们对环境的敏感度是否比其他人更高。

给予孩子他这种特质的人需要的“营养”和支持,或者帮助他进入适合他的环境中。

不要让一朵兰花在贫瘠的环境中艰难求生,还指责他开不出美丽的花朵。